— Permettre aux élèves qui ont terminé leurs devoirs de travailler en équipe.

— Adopter une routine.

— Offrir des récompenses surprises — p. ex. : à Noël, Pâques ou la St-Valentin.

— Identifier et regrouper les élèves autonomes et offrir une aide individuelle à l'élève problématique.

— Placer l’élève dans un autre groupe pendant une séance.

— Demander à l’élève d'écrire pourquoi il est à l'aide aux devoirs ou lui fournir des outils pour s'organiser une fois les devoirs terminés — matériel ou livres de lecture, etc.

— Lui confier une responsabilité afin de le motiver — p. ex. : aider un autre élève.

— Appliquer des conséquences immédiates.

— Transmettre une note à l'enseignante et le suspendre pendant une ou deux séances.

— Lui offrir des privilèges s’il se corrige – p. ex. : dessiner, lire une livre de son choix ou jouer aux échecs avec un autre élève qui a bien travaillé.

— Utiliser l'humour afin de dédramatiser la situation — parler avec les élèves à la fin de la séance.

— Insister davantage sur la 1re journée de l'aide et proposer un projet pour la 2e journée afin de motiver les élèves.

— Au début de la séance, permettre aux élèves de parler un peu de la journée. On peut aussi proposer un jeu que les élèves pourront faire, une fois les devoirs terminés.

— Veiller à limiter le temps qui est offert à un seul élève afin d'éviter de négliger les autres.

— Permettre aux élèves de bouger raisonnablement dans le local.